قوانین جالب و عجیبی که در مدارس دنیا اجرا می‌شوند +تصاویر
تاریخ انتشار: ۲۵ بهمن ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۲۷۴۸۸۶۷
در بیشتر موارد، مقررات مدرسه حساس است و اغلب به حفظ دانش آموزان کمک می‌کند و حتی گاهی این قوانین و مقررات می‌تواند سنت‌هایی سرگرم کننده باشند؛ اما گاهی هم مدارس با قوانین عجیب و غریب مواجه می‌شوند، و نتایج آن می‌تواند برای دانش آموزان و والدین بسیار ناراحت کننده باشد که به برخی از قوانین عجیب و غریب در ادامه می‌پردازیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
بعد از آنکه والدینی بر اثر ضربه سنگین توپ‌های سنگین عزادار شدند؛ در مدارس تورنتو استفاده از توپ‌های سخت به علت خطر بالای آن ممنوع شد.
دانش آموزان در سنین پایین بعد از مدت زمانی نشستن در کلاس درس نیاز به بازی و دویدن دارند، اما مدرسه‌ای این موضوع را قدغن کرده است و علت آن را حفظ ایمنی داش آموزان می‌داند.
در حالی که در مدارس چین خواب کوتاه در مهدکودک‌ها غیرمعمول نیست، اما در مدارس این شرایط وجود ندارد، ولی اکنون به دانش آموزان اجازه خواب ۳۰ دقیقه‌ای داده شده است چراکه مطالعات نشان می‌دهد یک چرت کوتاه می‌تواند حافظه و عملکرد در مدرسه را بهبود دهد.
در یکی از مدارس سیدنی استرالیا دنش آموزان بدون حضور مربی ژیمناستیک به هیچ وجه اجازه انجام حرکت چرخ و فلک را ندارند.
با وجودی که دوچرخه سواری برای سلامت دانش آموزان و کودکان مفید است، اما یک مدرسه در نیوجرسی به دلیل حفظ ایمنی و جلوگیری از مشکلات تقبل مسئولیت این اقدام، دوچرخه سواری را برای دانش آموزان ممنوع کرده است.
در فرانسه برای حفظ فرهنگ فرانسوی و جلوگیری از نفوذ فرهنگ غربی استفاده از سس کچاپ جز برای سیب زمینی سرخ کرده (french fries) ممنوع است.
مدرسه‌ای در تگزاس از برگزاری مراسم کریسمس و هرگونه جشن مذهبی در مدرسه خودداری می‌کند؛ در این مدرسه هیچ گونه درخت کریسمس در جشن‌های زمستانی وجود ندارد.
۲ تا سه مدرسه در انگستان به جای اعطای جوایز به یک دانش آموز برنده در رقابت‌های مدرسه به همه آنها جایزه می‌دهد.
یکی از مدارس آمریکا پوشیدن نوعی کفش زمستانی را به دلیل سوءاستفاده دانش آموزان دختر و استفاده از ان کفش برای مخفی کردن تلفن همراه ممنوع کردند.
معمولا والدین فرزندانشان را برای حضور در جمع و بازی‌های گروهی تشویق می‌کنند، اما مدارس در انگستان مانع از این اقدام می‌شود و دانش آموزان را از ارتباط نزدیک با دانش آمزوان باز می‌دارد و علت این کار حفاظت دانش آموزان از آسیب‌های ناشی از ارتباطات دوستانه است.
رنگ قرمز خودکار بار منفی دارد به همین دلیل معلمان برای نمره دادن باید از خودکار‌هایی با رنگ‌های دیگر استفاده کنند.
مدارس ژاپن به دانش اموزان اجازه می‌دهند تا فقط یک دستبند به اصطلاح خوشبختی به دست داشته باشند و این کار به منزله خوش شانسی برای آنهاست، اما بیش از این تعداد اجازه استفاده ندارند.
منبع : باشگاه خبرنگاران
منبع: ساتین
کلیدواژه: اخبار آموزش و پرورش تحصیل در خارج عجیب ترین ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت saten.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ساتین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۲۷۴۸۸۶۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانش‌آموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا می‌کنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم می‌شود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند